Thema september 2009 onderwijs/school

Citaat van de dag

"Als je wilt leren, geef dan les."

Cicero

Zin in school

L.M. Stevens

In dit boek staat het verslag van vijf basisscholen en negen scholen voor voortgezet onderwijs die vier jaar lang geïnvesteerd hebben in schoolethos, oftewel schoolklimaat. Elke school heeft op haar eigen wijze gewerkt aan leerlinggericht onderwijs. Zowel leraren als leerlingen komen aan het woord. Verder in dit boek: diverse modellen voor schoolontwikkeling en een kritische blik op de huidige onderwijspraktijk. Een boek over mensen in school, over hun motieven, waarden, opvattingen en wensen en hun pogingen veranderingen in de omgang te bewerkstelligen



ISBN 9789065085290 Paperback 344 pagina's | C.P.S. Uitgeverij | november 2004

Citaat van de dag

"Student tegen leraar: "Moeilijke vragen stellen, da's gemakkelijk."

Hoi naar school

Vivian den Hollander

Lisa is vier jaar geworden en gaat voor het eerst naar school. Een spannende gebeurtenis. Lisa is al een paar keer op bezoek geweest in de kleuterklas, dus ze kent de juf en de groep al een beetje. Voor haar verjaardag heeft ze Beer gekregen en die mag gelukkig ook mee. Vlak bij school komt ze Jimmy tegen. Jimmy heeft bij Lisa op de peuterspeelzaal gezeten. Hij helpt Lisa heel goed op de eerste dag en het duurt niet lang of Lisa weet alles over de poppenhoek, de liedjes en het pauzehapje. En buiten spelen met de fietsjes en de stuurkar is helemaal leuk!



ISBN 9789026995828 Hardcover 32 pagina's | Unieboek | augustus 2002

Citaat van de dag

"Eerste schooldag:

Ik keek de klas rond en ik was de enige die ik kende."

Wiet van Broeckhoven

Literatuur leren lezen in dialoog

lezersvragen als hulpmiddel bij het leren interpreteren van korte verhalen

Tanja Janssen

In dit boekje presenteert Tanja Janssen een didactische aanpak, gebaseerd op het principe van 'dialogisch leren'.

De methode omvat twee stappen: de dialoog met de tekst, waarbij de leerling zichzelf vragen stelt tijden het lezen, en de dialoog met anderen, waarbij leerlingen vragen en hypotheses uitwisselen en ze met elkaar bespreken. De didactische aanpak bestond deels al. Nieuw is dat wij het effect ervan in de praktijk op scholen hebben vastgesteld.

Twee experimenten zijn uitgevoerd in het vierde leerjaar van havo/vwo. Door middel van voor- en nametingen onderzochten we de invloed van de aanpak op het leesproces, verhaalinterpretatie en verhaalwaardering van leerlingen. Daarnaast hebben we ervaringen van docenten en leerlingen verzameld en in kaart gebracht met behulp van lesobservaties, logboekjes, interviews en vragenlijsten.

Het onderzoek wees uit dat de methode het literaire leesgedrag positief beïnvloedde: bij de nameting stelden leerlingen meer vragen tijdens het lezen, hun verhaalinterpretaties vertoonden meer diepgang en zij hadden na afloop meer waardering voor complexe korte verhalen. Ook hadden zij meer oog gekregen voor de meerduidigheid en openheid van literatuur.

De docenten waren unaniem positief over de literatuurdidactische aanpak. Niettemin signaleerden zij enkele problemen in de praktijk, die samenhangen met het feit dat vragen in deze aanpak een andere functie hebben dan in 'gewone' lessen, en met de veranderde rol van docent en leerlingen in het onderwijsleerproces. Deze problemen komen in dit boekje aan de orde, met suggesties voor mogelijke oplossingen.

Ten slotte presenteer Janssen enkele varianten op de didactische aanpak: met andere literaire genres, in andere leerjaren en bij andere schoolvakken dan het schoolvak Nederlands.



ISBN 9789056295714 Paperback 90 pagina's | Amsterdam University Press | juli 2009